一、内容措施

一。 什么是基于内容的历史试题？

这里所说的内容题，其实就是历史事实题。 主要考察学生记忆、归纳、辨别材料与课本联系的能力。

二、三类基于内容的试题

1.性格活动型（主要针对考试选修4）

历史人物的活动一般具有三个特征：年龄； 班级; 类别（政治、经济、军事、文化）。 性格活动应该从这三个特点（或三个方面）来概括。

2. 政策措施类（最重要的一类，主要考察必修部分的政治、经济、文化措施和选修部分的内容等）

政策是一个国家或政党在一定历史时期为实现一定进程而制定的行为规范。 措施是针对具体问题采取的具体措施，可以从政治、经济、军事、文化等各个方面进行概括。

3. 思维与视角类型（主要考察必修三和选修二的内容）

思想是历史人物或团体、组织和派系的主张。 思想观点不仅强调历史行为的手段和目的，更重要的是必须表明肯定（赞成、主张）或否定（批评、反对）什么。

三。 内容型和测度型试题的题型特点（主要出题形式）

1、内容型问题的表现形式主要有：反映什么内容、主要内容是什么、基本内容是什么、核心内容是什么、内容是什么等等。

2.措施问题主要采用以下形式：具体措施是什么，核心措施是什么历史文化常识选择题，采取了哪些措施，采取了哪些重要措施，采取了哪些具体措施，采取了哪些反制措施采取等

四、内容型试题的主要解题方法

1、课本相关知识的准确记忆和归纳。

2、对于高考中占比最大的材料类试题（选修和非选修），提炼材料和衔接课本知识并重。

2.背景原因类型

一。 什么是基于原因的测试题？

要求推理型试题回答历史事件、历史现象为什么会出现或产生。

二。 背景、原因、条件的区别与联系：

原因型试题包括背景、原因和条件。 一般来说，三者有区别，背景最广，因缘是背景的组成部分。 条件更注重客观性，而原因更注重主观性。 有时三者可以共同使用，即背景和条件也是原因。 共同前提是原因也是条件。 触发器是直接原因，而不是条件。

三、原因型试题分类

根据不同的分类标准，原因可分为内部原因和外部原因、根本原因（影响全局具有必然性和决定性作用的因素）和具体原因、主观原因（与经济、阶级、群体、个人等有关）。历史事件的时代）与主观意识密切相关的因素）和客观原因（独立于主观而存在的因素）

主要原因（导致事件发生的众多现实具体因素中的决定性因素）和次要原因、直接原因（不经过中间事实或中间事实的历史事实的近期直接原因）链接）和间接原因。 一般来说，根本原因是主要原因，但主要原因不一定是根本原因。

四、根因式历史题的出题角度

生产关系（领导阶级和阶级剥削）是从生产力方面出发的；

上层建筑范畴（阶级地位、国家结构、价值观等）从经济基础开始； 政治事件的范畴从阶级、矛盾或社会性质出发；

社会意识课从社会存在的层面出发；

历史事件的存在和发展是从内因开始的； 具有相同属性的事物的存在和发展都是从历史规律开始的。

五人制。 原因及背景问题的题型特点：

1. 确定性问题，如这种现象的历史/社会/经济/政治根源（原因）是什么，根本/主要原因/直接原因是什么等。

2. 宽泛的问题，如事件的历史背景/历史条件等。

六。 原因和背景问题的问题解决模板：

1、在没有限定词的情况下，可以从（国际、国内）政治、经济、思想文化等方面考虑历史背景、条件、因素、依据、原因等。 具体表现为：

(1)经济方面的内容可以从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面来考虑。

(2)政治的内容可以从政治形势、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面考虑。

(3)思想文化内容可以从思想、技术、教育等方面考虑。

2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

3.原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）

(1)主观原因：(主观意识方面的原因)一般从班级领导某一事件，班级的主观目的、动机、决策或方针、方针等方面来思考。 （事件发起、参与者内部经济、政治、思想等因素）

(2)客观原因：指与主观原因密切相关但不受主观意识影响的原因，一般从自然界、社会环境、外部经济条件、政治条件、思想因素等方面综合考虑。

(3)原因广度与背景分析方法基本相同历史文化常识选择题，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

4.Cause Depth：Cause: → Immediate → Main → Fundamental

（1）直接原因：最直接导致事件发生的偶然因素（导火索、借口等）

（2）主要原因：包括导致事件发生的主客观因素

（3）根本原因：政治层面的根源从经济层面开始； 生产关系水平的根源从生产力开始； 上层建筑层面的根源，是从经济基础开始的； 社会意识形态的根源在于社会存在； 历史事件 存在和发展的根本原因是内因； 具有相同属性的事物存在和发展的根本原因是从历史规律开始的

直接原因、主要原因和根本原因有不同的层次和联系。

3.比较型

一。 什么是异同（比较）历史试题？

比较选择题是将具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析比较总结出它们的异同点。 有的比较历史事件或现象的表面问题，有的比较分析和比较历史事件或现象的本质问题。

这类题一般在题干中有“相似”、“不同”、“共同”、“相似”等标志性词语，部分题中还带有反映程度的词语，如“最大的不同”、“最根本的区别”、“实质性相似”等。 有些试题，题干中没有“比较”、“异同”等词语，但在做题过程中必须采用比较的方法。

二.异同（比较）历史选择题解题指南

一、四步回答异同（比较）选择题：

(1)初试时认真复习题干，明确题干要求，注意题干考察的角度，看题干考察的是两者的区别，还是两者之间的联系二，或者考察两者之间的所有关系，包括区别和联系。

(2)两联，将课本中的相关知识联系起来，对与题意相关的知识进行提取、存储、比较。

(3)三比较，将备选方案与题干进行比较，先检查备选方案的表述是否有误，再检查备选方案的观点是否符合题干的观点。

(4)四次检查，复习备选方案，只有本身正确且符合题型要求的备选方案才能最终选出。

二、异同（比较）选择题的主要答题方法

(1)比较选择题涉及两个或两个以上的历史事件或现象，所以做题时要对每个事件进行分析、归纳和归纳，找出它们的共性和个性。

(2) 比较选择题都是对课本内容的重新整合，所以备选选项中的表述在课本中基本没有，所以学生在做题时要注意分清这些备选选项的正确与错误。问题。 对学生更高层次的能力要求。

(3)在回答比较选择题时，要善于运用相关哲学理论进行分析判断。 常用的基本理论有共性和个体关系原理、矛盾的特殊性和普遍性原理、量变和质变原理。 分析史事要同求异同，异同求同。

(4)一方面，学生要注意全面、准确地掌握历史知识，对学习过程中一些相似的事件、人物或观点进行分析比较，培养自己的分析比较能力； 比较观点，结合史实分析其异同。

(5)比较选择题最常用的作答方法是排除法。

三、异同（比较）非选择题的主要分类、出题方式及答题思路

(1)求异：比较历史事件的不同特点或差异。

【提问方式】“根据材料X结合所学知识，指出或比较……不同？（X分）”

【答题思路】先明确比较角度，再分别对两者进行答题。 “前者后者……”

(2)求相似：比较事件的共性或相似性。

【提问方式】“根据材料X和你学到的知识，指出或比较……相似点？（X分）”

【如何答题】提示比较角度，用“all...”，词条清楚。

(3)“变化”类：比较探究事物的发展趋势或变化规律。

【提问方式】“根据材料X，指出……变化？（X分）”

【答题思路】必须回答“变”前和“变”后两种情况，经常用到“从……到……”。

4.比较点在没有指定比较点的情况下一般想想

在没有比较点的情况下，一般从背景（原因）、性质、方法、特点、结果、性质、影响等方面进行思考，选择最突出的三到五个方面进行比较。 ，不要比较小的方面，也不要面面俱到。 同时根据对比点和对应答案回答问题。返回搜狐查看更多